Sanaa, Jemen – O 7:00 Qasim, 14, vstáva a začína svoj každodenný boj. Odchádza z prenajatého bytu svojej rodiny a nesie biele vrece dlhé asi jeden meter a široké pol metra. Dúfa, že ho naplní do 11:30.
Qasim zbiera plastové fľaše. Vrece plné týchto fliaš mu môže zarobiť až 1 500 jemenských riyalov, približne 3 doláre. Kupujúci zhromažďujú tieto položky na recykláciu v továrňach.
Odporúčané príbehy
zoznam 3 položiekkoniec zoznamu
Tieto peniaze pomôžu Qasimovi kúpiť obed pre jeho šesťčlennú rodinu. Poobede môže byť opäť dieťaťom, občas si zahrá futbal s ostatnými deťmi zo susedstva.
Ale práve vtedy prichádza na rad Qasimov brat, 12-ročný Asem, aby zbieral fľaše, ktoré potom v noci predáva. To pomáha pokryť náklady na večeru rodiny.
Pre Qasima a Asema je školstvo luxus, ktorý si rodina nemôže dovoliť. Namiesto toho je prioritou pokryť každodenné životné náklady rodiny.
„Študoval som na vládnej škole v Sanaa. Keď som v roku 2024 dosiahol štvrtý ročník, prestal som chodiť do triedy. Chcel som pomôcť zabezpečiť svoju rodinu a môj brat urobil to isté v roku 2025,“ hovorí Qasim Al-Džazíre a pravou rukou si utiera duté líca.
„Sedenie v triede by ma neuživilo,“ hovorí Qasim tichým hlasom, keď sa pozerá na svoje vrece v rušnej štvrti v Sanaa.
Už viac ako desať rokov sa Jemen zmieta v krvavom konflikte medzi Iránom podporovanými Húsími a vládou podporovanou Saudskou Arábiou, spor, ktorý postihol takmer všetky skupiny obyvateľstva vrátane školákov.
V súčasnosti Detský fond Organizácie Spojených národov (UNICEF) odhaduje, že 3,2 milióna školopovinných detí v Jemene nechodí do školy a 1,5 miliónu vysídlených detí hrozí trvalý odchod zo školy.
Hoci boje na frontovej línii krajiny od prímeria z apríla 2022 do značnej miery ustali, milióny detí stále nemajú prístup k školskej dochádzke.
‚Strata času a peňazí‘
Roky vojny zmenili postoje nespočetných rodičov k vzdelávaniu. Otcovia sa už necítia vinní, keď ich deti namiesto štúdia pracujú.
Qasimov otec Abdu, 48-ročný námezdný pracovník, priznáva, že neľutuje, že vidí svoje deti mimo triedy, ako každý deň zbierajú plastové fľaše.
Skutočnú bolesť pociťuje, ako hovorí, keď nemôže uspokojiť základné potreby rodiny.
„Vidieť hladné dieťa je bolestivejšie ako vidieť, že dieťa odpadáva,“ hovorí Abdu.
Abdu neopustil Saná od začiatku vojny v roku 2014 a videl, ako trpeli absolventi univerzít a stredných škôl.
„Niekedy pracujem na stavbách ako strážca, kopáč alebo vrátnik a nájdem absolventov, ktorí robia alebo hľadajú podobnú prácu,“ hovorí Abdu pre Al Jazeera.
Dodáva: „Prečo by som mal nechať svoje deti stráviť roky v škole a potom prísť pracovať do takých zamestnaní? Môžu namiesto toho začať pracovať teraz.“
Počas štvrtého medzinárodného humanitárneho fóra v Rijáde minulý rok jemenský minister plánovania a medzinárodnej spolupráce Waed Badhib povedal, že vojna spôsobila národnému hospodárstvu veľké straty presahujúce 250 miliárd dolárov a viedla k zvýšeniu miery nezamestnanosti na 35 percent.
„Rodičia míňali veľa peňazí na vzdelanie svojich detí,“ poznamenáva Abdu. „Dnes toľko z nich nemôže získať prácu, na ktorú boli vyškolení. Zdá sa mi, že to, čo urobili, bola strata času a peňazí.“
Právo dieťaťa
Široká nezamestnanosť medzi absolventmi viedla mnohých rodičov k znevažovaniu výhod vzdelania. Mahmoud al-Bukari, akademik a zástupca vedúceho úradu práce sociálnych vecí v Taiz, však vysvetľuje, že z dlhodobého hľadiska by mohli vážne poškodiť vyhliadky svojich detí.
„Ťažké životné podmienky nútia rodičov posielať svoje deti pracovať na akúkoľvek prácu, pokiaľ to zabezpečuje ich základné potreby,“ hovorí al-Bukari Al-Džazíre. „Títo rodičia si možno neuvedomujú, že problém neriešia, aj keď sa zdá, že áno. Z dlhodobého hľadiska to znamená stratu budúcnosti ich detí a vytváranie ďalších sociálnych a ekonomických problémov pre jednotlivcov aj pre spoločnosť.“
Al-Bukari dodal, že deti, ktoré vstupujú do pracovného procesu, sa vystavujú rizikám. „Bez ohľadu na okolnosti je skutočné miesto dieťaťa v škole, nie v pracovnej sile,“ hovorí.
Tento bod ďalej posilnil Afrah al-Humaiqani, profesor sociológie v Adene. Poukazuje na to, že odopretie vzdelania deťom je porušením ich ľudských práv a nútiť ich, aby vstúpili do pracovného procesu, môže vytvoriť osobnosť sužovanú úzkosťou a stresom, pretože sa starajú o to, aby zarobili dosť peňazí, namiesto toho, aby sa učili alebo sa hrali s priateľmi.
„Deťom by sa nemalo odopierať vzdelanie, nemalo by im byť odopierané napĺňať ich túžby,“ hovorí al-Humajqani. „Dieťa by možno chcelo byť právnikom, lekárom alebo pilotom. Ale keď im rodičia odopierajú realizáciu svojich snov, bude to brzdiť ekonomický rozvoj, trvalo udržateľný rozvoj a kultúrny a vedecký pokrok.“
Al-Humaiqani hovorí, že rodičia by nemali byť zbavení zodpovednosti voči svojim deťom a mali by niesť zodpovednosť za to, že im nedovolili chodiť do školy. „Odobratie vzdelania deťom nie je súkromnou alebo rodinnou záležitosťou,“ hovorí, „ale skôr problémom, ktorý ovplyvňuje súčasnosť a budúcnosť národa.
Vyčerpaný sektor školstva
Viac ako 2 400 škôl v Jemene je podľa organizácie Save the Children buď zničených, čiastočne poškodených alebo využívaných na iné účely.
S týmto počtom nefunkčných škôl sú funkčné triedy preplnené a učitelia sa nedokážu postarať o každého žiaka. To vedie k poklesu kvality vzdelávania, tvrdí detská organizácia.
Tento problém nemožno oddeliť od širšej hospodárskej krízy v Jemene, ktorú vyvolala vojna v krajine.
Verejní zamestnanci, vrátane učiteľov, zostávajú roky neplatení v severnom Jemene, kde dominujú Húsíovia, a iní na vládou kontrolovaných územiach nedostávajú platy pravidelne.
To prinútilo stovky učiteľov vo vládnych školách skončiť, nájsť si inú prácu alebo v najlepšom prípade pokračovať v zamestnaní napriek slabej motivácii.
„Učitelia boli počas vojny zanedbávaní a ich situácia sa po roku 2022 príliš nezmenila,“ povedala pre Al-Džazíru Fatima Saleh, učiteľka zo Sanaa. „Ak sú pedagógovia zanedbávaní alebo devalvovaní, nemôžu medzi študentmi vzbudiť lásku k vzdelávaniu.“
Saleh opisuje učiteľov ako „motor“ vzdelávacieho procesu. „Ak je tento motor nefunkčný, vznikajú dva problémy: študenti dostávajú minimálne študijné výhody a strácajú záujem o školu.“
Akonáhle študenti stratia záujem o triedu, vysvetľuje Saleh, „začnú hľadať alternatívu, a preto v krajine neustále narastá počet ľudí, ktorí predčasne ukončia štúdium.
Dodáva: „Spôsob, akým sa učitelia cítia, ako vyzerajú a ako sa správajú, zanecháva vplyv na psychológiu a motiváciu žiaka. Zamyslite sa teda nad pocitmi, výzorom a správaním neustále potrebného učiteľa. Pred žiakmi sa stávajú úbohými.“
Saleh tvrdí, že učitelia sú vzorom pre študentov, ale vojna naštrbila ich postavenie. „Mojou filozofiou je, že hladný a zadlžený učiteľ nemôže byť pre študentov inšpiráciou,“ hovorí.
Oprava ekonomiky
Mohammed Abdu al-Samei, novinár a výskumník zameraný na sociálne otázky, hovorí, že pravda v Jemene nezanechala hmatateľný pozitívny vplyv na vzdelávanie a že milióny ľudí, ktorí predčasne ukončili školskú dochádzku, sú dôkazom.
Pokoj na fronte podľa al-Sameiho nemôže vyriešiť ekonomické problémy ani zlepšiť životnú situáciu učiteľov. „Bez riešenia problémov súvisiacich s ekonomikou a nastolenia trvalého mieru bude viac detí zbavených prístupu k vzdelaniu,“ povedal al-Samei Al-Džazíre.
Dodáva, že pomocné aktivity medzinárodných organizácií v Jemene skolabovali a požadované humanitárne financovanie nebolo naplnené.
„Programy pomoci boli záchranným lanom pre mnohé skupiny v Jemene a ich pokles ovplyvnil prístup mnohých detí k vzdelaniu,“ hovorí al-Samei.
Medzitým Qasim prestal čakať, kým mu vláda alebo humanitárne skupiny pomôžu vrátiť sa do školy. To už nie je jeho cieľom.
Vie, že zatiaľ to môže získať predajom plastových fliaš, ktoré zbiera. Jeho ďalším cieľom je vyučiť sa remeslu a zarobiť si na živobytie.
„Chcem byť vynikajúci v maľovaní, tesárstve alebo zváraní,“ hovorí Qasim. „Snažím sa naučiť akúkoľvek zručnosť v tomto meste. Do triedy sa už nevrátim.“
