Bejrút, Libanon – Izraelská vojna vytvorila stratenú generáciu libanonských študentov, prehĺbila spoločenské rozdiely a následne poškodila národnú jednotu, povedali experti Al-Džazíre.
Izrael zničil školy v južnom Libanone a vysídlil státisíce študentov. Stovky vzdelávacích inštitúcií sa zmenili na provizórne prístrešky pre tisíce vysídlených ľudí, čo spôsobilo sériu narušení vzdelávacieho systému, ktorý už aj tak zápasil v dôsledku slabnúcej hospodárskej krízy.
Odporúčané príbehy
zoznam 3 položiekkoniec zoznamu
Školy v Libanone zareagovali používaním online vzdelávania a iných programov na oslovenie študentov, no odborníci na vzdelávanie v krajine uviedli, že mnohé z nich ešte stále prekonávajú medzery. A v snahe dobehnúť všetko stratené školstvo sa pozornosť sústredila na predmety ako prírodné vedy a matematika, pričom témy ako občianstvo sa ignorovali.
V krajine ako Libanon s početnými náboženskými sektami to môže viesť k nebezpečnej budúcnosti.
„Poslaním vzdelávacieho systému je budovať občanov,“ povedal pre Al Jazeera akademický výskumník Carlos Naffah.
„Nechceme čeliť skutočnosti, že sme stratili generáciu,“ povedal Naffah.
Stop-gap riešenia
2. marca Izrael zintenzívnil svoju vojnu proti Libanonu druhýkrát za menej ako dva roky. Stalo sa tak na pozadí prvej reakcie Hizballáhu na mesiace nezodpovedaných izraelských útokov na Libanon, vrátane viac ako 10 000 porušení prímeria z novembra 2024 medzi oboma stranami.
Od marca izraelské útoky v Libanone vysídlili viac ako 1,2 milióna ľudí, medzi nimi 500 000 školopovinných detí, uvádza UNESCO. Nielenže sú vysídlené státisíce študentov, ale mnohé zo škôl, v ktorých sa učili, už nie sú prístupné.
Podľa UNESCO sa 339 škôl nachádza vo vojnových zónach v Libanone, pričom stovky ďalších teraz slúžia ako kolektívne úkryty pre vysídlených, čo ovplyvňuje prístup k vzdelaniu pre ďalších 250 000 detí. Ďalších 100 škôl sa nachádza vo vysoko rizikových oblastiach, čo znamená, že sa čoskoro môžu stať nedostupnými pre študentov.
Keďže je toľko študentov mimo školy, niektoré vzdelávacie inštitúcie prešli na online vzdelávanie. Odborníci na vzdelávanie však uviedli, že to má svoje nevýhody, najmä pre študentov z rodín s nižšími príjmami, a že séria zložených kríz spôsobila, že každý rok školskej dochádzky od roku 2019 bol z jedného alebo druhého dôvodu prerušený.
„Hybridné učenie sa v Libanone za posledných niekoľko rokov stalo de facto normou v dôsledku neustálej nestability, od revolúcie v októbri 2019 po COVID-19, ekonomickú krízu a teraz prebiehajúcu vojnu,“ povedala pre Al Jazeera Tala Abdulghani, vedúca výskumníčka z Asfari Institute for Civil Society and Citizenship. „Často sa to však ukázalo ako neúčinné, najmä pre zraniteľných študentov, kvôli obmedzenému prístupu na internet, nedostatku elektriny, nedostatku zariadení a nestabilným životným podmienkam, čo mnohým deťom necháva neustály prístup k vzdelaniu.“
Ministerstvo vysokého školstva v koordinácii s UNESCO predložilo aj ďalšie riešenia, vrátane otvorenia viacerých turnusov vo verejných školách a zriadenia dočasných vzdelávacích centier. Pracovali aj na integrácii psychosociálnych služieb a služieb duševného zdravia pre študentov.
„Deti strácajú rutinu, stabilitu, priateľstvá a normálny život,“ povedal pre Al Jazeera Maysoun Chehab, špecialista na vzdelávacie programy pre seniorov z UNESCO. „Mnohí v sebe nesú traumu, úzkosť, strach, neistotu v súvislosti s opakovaným vysídľovaním, vystavení násiliu, zdržiavaniu sa násilia a počúvaniu správ a dlhotrvajúcej nestabilite.“
Zvyšovanie nerovností
Odborníci uviedli, že ministerstvo školstva a ďalšie mimovládne organizácie poskytujú študentom podporu, kde môžu, ale libanonská hospodárska kríza a globálne zníženie humanitárnej podpory sťažili rodinám nájsť riešenia.
„Chudoba sa dramaticky zvýšila, čo vytvára ďalší tlak na rodiny, ktoré už teraz zápasia o prežitie,“ povedal Chehab. „Rodiny čelia nemožným rozhodnutiam medzi platením za dopravu, jedlo, kúrenie alebo udržiavaním detí pripojených k ich vzdelávaniu prostredníctvom internetu.“
Chehab povedal, že tieto voľby vedú k tomu, že niektorí študenti predčasne ukončia štúdium, čo následne zvyšuje prípady detskej práce a detských manželstiev. „Toto všetko sa deje, keď je humanitárne financovanie pod obrovským tlakom a núdzové situácie v oblasti vzdelávania sú jednou z najviac podfinancovaných na svete,“ dodala.
Už pred začiatkom nepriateľských akcií s Izraelom v októbri 2023 bol libanonský vzdelávací systém v zlom stave. Najmä hospodárska kríza zaznamenala eróziu kedysi prosperujúcej strednej triedy v krajine, pričom Giniho koeficient, ktorý meria príjmovú nerovnosť, stúpol z 0,32 v roku 2011 na 0,61 v roku 2023, uvádza Libanonské centrum pre politické štúdie. Podľa štúdie ESCWA (PDF) z roku 2024 bol Libanon medzi horným 1 percentom krajín s najnerovnejšími krajinami na svete, a to je všetko pred najnovšími izraelskými útokmi.
„Vojna mala rovnomerný dopad na celú krajinu, v ktorej vidíme rastúcu nerovnosť vo vzdelaní, kde geografia a socioekonomický status čoraz viac určujú, či má dieťa vôbec prístup k učeniu,“ povedal Abdulghani. „Na juhu veľa študentov prestalo chodiť do školy úplne kvôli vysídleniu, neistote a tomu, že školy sa nachádzajú v aktívnych konfliktných zónach.“
Prekrývajúce sa nárazy do systému
Zatiaľ čo študenti a školopovinné deti patria medzi hlavné obete vojny, aj vzdelávací systém je hlboko zasiahnutý bolesťou, ktorú v dôsledku bojov utrpeli učitelia.
„Sme svedkami objavenia sa hlboko nerovného vzdelávania, kde niektoré deti pokračujú vo vzdelávaní, zatiaľ čo iné zažívajú dlhodobé prerušenia, stratu učenia, traumu a izoláciu,“ povedal Abdulghani. „Je to na vrchole ekonomických prekážok, kolapsu infraštruktúry, obmedzeného prístupu k vzdelávaniu na diaľku a nesmiernej psychologickej dane, ktorú mala vojna na deťoch a učiteľoch.“
Učitelia vo verejnom sektore v Libanone už roky bojujú o mzdy, za ktoré sa dá žiť. S nízkymi platmi mnohí berú na seba ďalšie pracovné povinnosti, napríklad doučovanie. Posledné roky boli na učiteľov obzvlášť brutálne, pretože ekonomická kríza a devalvácia meny spôsobili, že ich už aj tak mizerné platy klesli asi o 80 percent.
„Učitelia sú chrbtovou kosťou každého vzdelávacieho systému a platia za to obrovskú cenu,“ povedal Chehab. „Od roku 2019 30 percent sektora opustilo krajinu alebo úplne zmenilo povolanie.“
Medzi vysídlenými vojnou je mnoho učiteľov, ktorí okrem ekonomických ťažkostí čelia aj ohrozeniu života.
„Vzdelávacie systémy môžu prežiť jeden šok, ale toto sú prekrývajúce sa šoky, ktoré trvajú roky,“ povedal Chehab.
Väčšina expertov verí, že súčasná ministerka školstva Rima Karamiová je kompetentná, ale uviedla, že mnohé štrukturálne faktory, vrátane prebiehajúcej hospodárskej krízy, politickej korupcie a nedostatku humanitárnej pomoci, znamenajú, že je potrebné urobiť oveľa viac, čo si vyžaduje to, čo jeden výskumník nazval „premysleným myslením“.
„Obávame sa, že bez vážnej celonárodnej intervencie budú mať tieto rozdiely dlhodobé následky a zanechajú celú generáciu ďalej,“ povedal Abdulghani.
